@article { author = {Davari, Hossein and Iranmehr, Abutaleb}, title = {Critical Pedagogy in Textbook Development: A Comparative Study of the Previous and the New Iranian High School English Language Textbooks}, journal = {Iranian Journal of Comparative Education}, volume = {2}, number = {3}, pages = {324-345}, year = {2019}, publisher = {Comparative Education Society of Iran ( CESIR)}, issn = {2588-7270}, eissn = {2676-4989‬}, doi = {10.22034/ijce.2020.103835}, abstract = {Following the approval and implementation of a significant higher-level educational document known as the fundamental transformation of education, an undeniable reform took place in the field of the English language teaching program in general and English textbook development in particular, in the Iranian formal education system. Regarding the English textbooks, as probably the most important component in any ELT program, especially in societies in which English is taught and learned as a foreign language, a notable transformation in topic and content selection has occurred alongside a reform in its approach and structure. Conceiving the importance of this reform, which has been mostly neglected in the available research on the topic, this paper aimed at comparing descriptively and analytically the type of topic and content which has been integrated in the previous and new high school English textbooks. Findings revealed that through applying critical pedagogy in the development of the new textbooks, a pivotal transition from the mainstream ELT to critical ELT has been manifested. In a more precise word, achieving the joint goal of fostering social development and language skill development on the part of learners, the awareness-raising and controversial topics and content have substituted for neutral and sanitized topics and content.}, keywords = {Critical Pedagogy,Education reform,English language teaching,Iranian education system,Textbook development}, title_fa = {آموزش انتقادی در تهیه و تدوین کتابهای درسی: مطالعه تطبیقی کتابهای پیشین و نونگاشت زبان انگلیسی در ایران}, abstract_fa = {پس از تصویب و اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، به عنوان یکی از اسناد شاخص بالادستی کشور، شاهد اصلاحاتی غیرقابل انکار در حوزه آموزش زبان انگلیسی و به‌طور خاص تهیه و تدوین کتابهای درسی این موضوع در نظام آموزش رسمی ایران بودیم. با توجه به نقش واهمیت کتاب درسی در روند آموزش ، هدف پژوهش حاضر بررسی تطبیقی محتوی کتابهای پیشین و نونگاشت زبان انگلیسی دوره متوسطه دوم ایران است. یافته‌های تحقیق بیانگر آن است که با بهره­گیری از آموزش انتقادی در تهیه و تدوین کتابهای نونگاشت، شاهد نوعی گذار از جریان غالب آموزش زبان انگلیسی به جریان انتقادی این آموزش ها هستیم. به بیان دقیق‌تر، در راستای دستیابی به هدف مشترک تقویت رشد اجتماعی همزمان با رشد مهارت زبانی در فراگیران، در کتب جدید موضوعات و محتواهایی بحث‌برانگیز و تقویت‌کننده هوشیاری فراگیران، جایگزین موضوعات و محتواهای خنثی کتب پیشین شده است.}, keywords_fa = {آموزش انتقادی,اصلاح آموزشی,آموزش زبان انگلیسی,نظام آموزشی ایران,تهیه و تدوین کتابهای درسی}, url = {https://journal.cesir.ir/article_103835.html}, eprint = {https://journal.cesir.ir/article_103835_c31c3babf0f388bd7ec91bac06ec4a14.pdf} }