Comparative Education Society of Iran ( CESIR) Iranian Journal of Comparative Education 2588-7270 7 4 2024 12 13 A Comparative Study of Teachers' Ranking Components in Iran's Education Upstream Documents and International Documents بررسی تطبیقی مؤلفه‌های رتبه‌بندی معلمان در اسناد بالادستی آموزش و پرورش ایران و اسناد بین المللی 3205 3227 183131 10.22034/ijce.2023.387279.1483 EN Omefarveh Ebrahimi PhD. Student, Department of Educational Administration & Planning, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran 0000-0001-8176-9193 Hossein Abdollahi Associate Professor, Department of Educational Administration & Planning, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran 0000-0003-4435-1032 Abbas Abbaspoor Professor, Department of Educational Administration & Planning, Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran 0000-0002-7118-7912 Mahmoud Haqhani Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education & Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran Journal Article 2023 03 01 The aim of current research is to compare the Iran's educational upstream documents and international documents in order to identify the components of teachers ranking and explanation of its effective mechanism in the formulating stage of teacher ranking system in Iran. In this comparative study, documentary method with Bereday approach has been used for collection and analysis of data respectively. Research findings revealed that the similarities of documents have been in three components of "goals", "policies" and "strategies". In addition, their differences have been in four components of "principles and values", "career path structure", "scope of action" as well as "prediction of possible challenges"; which "prediction of possible challenges" have not been seen in the upstream documents of Iran's educational system. In order to enhance effectiveness of Iran's teacher ranking mechanism, it is suggested that the goals, policies and strategies of this system should be clearly and precisely determined with regard to the real needs of the society and its common cultural values - through consensus and creating common understanding and values. Also, considering the professional nature of the duties of school administrators, defining a different career path structure from teachers gives legitimacy to this issue. In addition, in order to predict the expected consequences and results related to the goals, it seems necessary to generalize the scope of inclusion and review the definition of school and teacher in the upstream documents of the Iranian educational system.   <br />هدف پژوهش حاضر، بررسی تطبیقی اسناد فرادستی نظام آموزشی ایران با اسناد بین المللی به منظور شناسایی مؤلفه‌های رتبه‌بندی معلمان و تبیین سازوکاراثربخشی آن در شکل‌گیری نظام رتبه‌بندی معلمان در ایران است. روش تحقیق حاضر تطبیقی کیفی، روش جمع‌آوری داده‌ها اسنادی ، روش تحلیل داده‌ها، تحلیل محتوی مضمونی و برای ارائه نتایج از رویکرد بردی استفاده گردید. یافته‌های پژوهش آشکار ساخت که شباهت اسناد درسه مؤلفه«اهداف»، «سیاست‌ها» و «راهبردها» و تفاوت آنها درچهار مؤلفه «اصول و ارزش‌ها»، «ساختارمسیرشغلی»، «حیطه عمل» و «پیش‌بینی چالش‌های احتمالی» است. به منظور اثربخشی سازوکار رتبه‌بندی معلمان در ایران پیشنهاد می‌گردد اهداف، سیاست‌ها و راهبردها به صورت واضح، دقیق و با توجه به نیازهای واقعی جامعه و ارزش‌های فرهنگی رایج آن - از طریق اجماع نظر و ایجاد فهم و ارزش مشترک - تبیین‌گردد. . هم چنین، با توجه به ماهیت حرفه‌ای مدیریت مدارس ، تعریف " ساختارمسیرشغلی" متمایز ازحرفه معلمی به این موضوع مشروعیت می‌بخشد. علاوه بر این به منظور تحقق نتایج مورد انتظار و مرتبط با اهداف، تعمیم دامنه شمول و بازنگری در تعریف مدرسه و معلم در اسنادبالادستی نظام آموزشی ایران ضروری به نظر می‌رسد. https://journal.cesir.ir/article_183131_5c8ba7cea22ea2704b5389dabaa266ee.pdf