Comparative Education Society of Iran ( CESIR) Iranian Journal of Comparative Education 2588-7270 7 2 2024 05 31 Analyzing the Components of Learning Discourse in Michael Apple's Critical Education with an Emphasis on Its Application in Iran's Educational System واکاوی مولفه های گفتمان یادگیری در پداگوژی انتقادی مایکل اپل با تاکید بر کاربست آن در نظام آموزشی ایران 2936 2954 184706 10.22034/ijce.2023.397985.1490 EN Ahmad Mirgol PhD student , Department of Philosophy of Education, Isfahan Branch (Khorasgan), Islamic Azad University, Isfahan, Iran Narges Keshtiaray Associate Professor , Curriculum Planning Department, Isfahan Branch (Khorasgan), Islamic Azad University, Isfahan, Iran Zohreh Saadatmand Associate Professor , Curriculum Planning Department, Isfahan Branch (Khorasgan), Islamic Azad University, Isfahan, Iran Journal Article 2023 05 18 The purpose of research was to analyze the discourse of learning in Michael Apple's critical pedagogy with emphasis on its use in Iran's educational system. This is a qualitative research using Fairclough's critical discourse analysis approach and method of data collection was documentary. The findings showed that there are similarities between Apple's critical pedagogy and the vision of politicians and educational planners of Iran in issues such as the cultural function of the educational system, reproduction of capitalist relations in society & school, and use of educational system as a tool of domination. Also, the major differences between Apple's critical pedagogy and the philosophical and intellectual structure governing Iran's educational system are evident in issues such as role of the curriculum, extreme politicization of the educational system, and role of teacher & student. According to findings, it seems that there is not much space for use of Apple's critical pedagogy in the current structure of Iran's educational system. هدف پژوهش، تحلیل گفتمان یادگیری در تربیت انتقادی مایکل اپل با تأکید بر کاربرد آن در نظام آموزشی ایران بود. این پژوهش کیفی با استفاده از رویکرد تحلیل گفتمان انتقادی فرکلاف و روش گردآوری داده ها به صورت اسنادی صورت پذیرفت. یافته ها نشان داد که شباهت هایی بین آموزش انتقادی اپل و دیدگاه سیاستمداران و برنامه ریزان آموزشی ایران در موضوعاتی همچون کارکرد فرهنگی نظام آموزشی، بازتولید روابط سرمایه داری در جامعه و مدرسه و استفاده از نظام آموزشی به عنوان ابزار سلطه وجود دارد. همچنین تفاوت عمده بین تربیت انتقادی اپل و ساختار فلسفی و فکری حاکم بر نظام آموزشی ایران در موضوعاتی مانند نقش برنامه درسی، سیاسی شدن شدید نظام آموزشی و نقش معلم و دانش آموز مشهود است. بر اساس یافته‌ها، به نظر می‌رسد فضای زیادی برای استفاده از پداگوژی انتقادی اپل در ساختار کنونی نظام آموزشی ایران وجود ندارد. https://journal.cesir.ir/article_184706_c7f1103b9c5fa2ae8c13336cf78403f0.pdf