Comparative Education Society of Iran ( CESIR) Iranian Journal of Comparative Education 2588-7270 7 3 2024 08 29 A Comparative Study of Teacher Education Systems of Iran and South Korea with an Emphasis on Recruitment and Training Process مطالعه تطبیقی نظام تربیت معلم ایران و کره جنوبی با تاکید بر فرایند جذب و آموزش 3128 3153 184709 10.22034/ijce.2023.408410.1513 EN Mohammad Taghi Roodi PhD in Curriculum, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences & Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran 0000-0002-5540-2336 Journal Article 2023 07 23 Studying teacher education system in various countries and taking advantage of their experiences can influence teacher’s professional development. The aim of the present study is to compare teacher education system of Iran and South Korea. Research method is qualitative comparative and the strategy of selecting countries -Iran and South Korea- was “differences in social systems and similarities in the output of the educational systems”. To collect data, documentary method has been utilized and international and Iran’s information databases were used to find sources. Data analysis is done based on Bereday’s model. The findings indicate that attention to professional and general qualifications for recruiting teachers, using centers and universities specialized for teacher education, and the content of curriculum are similar in both systems. As far as the standards and qualifications required to get accepted in teacher education centers, the process of issuing a license or professional activity certificate to teachers, and the strategies and methods used for in-service training are concerned, these systems are fundamentally different from each other. According to the research findings, the authorities of teacher education in Iran are suggested to review the qualifications and competencies required to be recruited in teacher education universities. They are also suggested to plan the process of recruiting and issuing professional activity certificates in the form of level one and level two certificates. مطالعه نظام­  تربیت معلم در جوامع گوناگون و بهره­ گیری از تجارب آنان می­ تواند  بر  رشد  حرفه ای معلمان اثرگذار باشد.   هدف پژوهش حاضر، بررسی تطبیقی نظام تربیت معلم ایران و کره جنوبی و روش پژوهش، تطبیقی کیفی  است. کشورهای منتخب بر اساس استراتژی "نظام ­های اجتماعی متفاوت، برون­دادهای آموزشی مشابه" انتخاب شدند. روش جمع ­آوری داده ­ها، اسنادی از طریق جستجو  در پایگاه ­های اطلاع رسانی  بین المللی و ایران و روش تحلیل داده ها ، رویکرد بردی بود. یافته ­ها حاکی از آن است که بین دو کشور در مواردی همچون توجه به صلاحیت ­های حرفه ­ای و عمومی برای جذب و استخدام دواطلبان معلمی، تاسیس مراکز و دانشگاه­ های ویژه تربیت معلم، و موضوعات و محتوی برنامه ­های درسی تربیت معلم شباهت وجود دارد. هم چنین نظام تربیت معلم کشورهای منتخب در رابطه با استانداردها و صلاحیت­ های مورد نیاز برای ورود به مراکز تربیت معلم، فرایند ارائه مجوز یا گواهینامه فعالیت حرفه­ ای به معلمان، و راهبردها و روش­ های مورد استفاده برای آموزش ضمن خدمت با یکدیگر تفاوت اساسی دارند. بر اساس یافته ­ها به برنامه ­ریزان تربیت معلم ایران پیشنهاد می­ شود صلاحیت­ ها و شایستگی­ های مورد نیاز برای ورود به دانشگاه­ های تربیت معلم را مورد بازنگری قرار دهند. علاوه بر این ، فرایند استخدام و ارائه گواهینامه فعالیت حرفه ­ای  را در قالب گواهینامه "سطح یک" و "سطح دو " تعریف و برنامه­ ریزی نمایند.  https://journal.cesir.ir/article_184709_c52cec0bc48f07245a1344c53492f2ea.pdf