Comparative Education Society of Iran ( CESIR) Iranian Journal of Comparative Education 2588-7270 8 3 2025 08 23 Foundations of Moral Education According to Imam Muhammad Ghazali and Molla Ahmad Naraqi: Emphasis on the Training of Soul بررسی تطبیقی مبانی تربیت اخلاقی از نظرامام محمد غزالی و ملا احمد نراقی با تاکید بر تربیت نفس 3701 3725 214250 10.22034/ijce.2025.387540.1481 EN Aboosaeed Davarpanah Assistant Professor, Department of Educational Sciences , Faculty of Educational Sciences and Psychology , University of Sistan & Baluchestan,Zhedan.Iran 0000-0001-7305-9511 Journal Article 2023 02 27 The victory of the Islamic Revolution in the late 1970s led to a renewed interest in historical educational traditions and a re-examination of the perspectives of Muslim educators within academic circles of the Iranian field of education. Building upon this renewed reading, the present study aims to examine the foundations of moral education according to Imam Ghazali and Molla Ahmad Naraqi, with an emphasis on the cultivation of the self. The findings indicate that Ghazali, by emphasizing the composite nature of the human self, proposes strategies such as the necessity of safeguarding the self, ensuring the clarity of self, maintaining deliberateness and consistency of the self, acknowledging the responsibility of self, promoting the integration of reason and self, and facilitating the teachability of the self. Ghazali draws upon rational argumentation from Sharia, mysticism, and ethical counsel to guide the cultivation of the self. Naraqi assigns extraordinary importance to self-cultivation, referring to it as "spiritual medicine". Both thinkers emphasize the composite structure of the self, the necessity of understanding it, its developmental potential, and its capacity for education and cultivation. It is recommended that educational philosophers in Iran pay systematic attention to the issue of educating the composite self and strive to introduce its multiple dimensions to learners through specialized workshops and educational initiatives. پیروزی انقلاب اسلامی ایران، باعث توجه دوباره به سنت های تربیتی گذشته و خوانش مجدد نظرات مربیان مسلمان در  رشته های مختلف دانشگاهی بویژه در علوم تربیتی گردید. بر بنیان این خوانش دوباره، هدف پژوهش حاضر بررسی مبانی تربیت اخلاقی از نظر امام محمد غزالی ( اهل تسنن ) و ملا احمد نراقی ( اهل تشیع ) با تاکید بر تربیت نفس است. روش پژوهش، تطبیقی و برای جمع ­آوری داده ­ها از روش کتابخانه ای و برای تحلیل آنها از روش تحلیل محتوایی  به شیوه تعقلی استفاده گردید.  یافته‌ها نشان می‌دهد که غزالی با تأکید بر ماهیت مرکب خودِ انسان، راهکارهایی مانند ضرورت صیانت از خود، تضمین شفافیت خود، حفظ تعمق و انسجام خود، اذعان به مسئولیت خود، ترویج تلفیق عقل و خود و تسهیل آموزش‌پذیری خود را پیشنهاد می‌کند. غزالی برای هدایت پرورش خود، از استدلال عقلی برگرفته از شریعت، عرفان و نصایح اخلاقی بهره می‌برد. نراقی نیز اهمیت فوق‌العاده‌ای برای پرورش خود قائل است و از آن به عنوان «طب معنوی» یاد می‌کند. هر دو متفکر بر ساختار مرکب خود، ضرورت درک آن، پتانسیل رشد آن و ظرفیت آن برای تربیت تأکید دارند. توصیه می‌شود فیلسوفان تربیتی در ایران به موضوع آموزش "خود مرکب" توجه سیستماتیک داشته باشند و از طریق کارگاه‌های تخصصی و اقدامات آموزشی، ابعاد چندگانه آن را به فراگیران معرفی کنند. https://journal.cesir.ir/article_214250_fa2db50b99b1a727a543c2b673fac0c7.pdf