Comparative Education Society of Iran ( CESIR) Iranian Journal of Comparative Education 2588-7270 8 4 2025 12 07 Role of Home-School Communication During the COVID Crisis in England, Germany, India and Iran نقش ارتباط خانه با مدرسه در بحران کرونا درانگلستان، آلمان ، هندوستان و ایران 3811 3834 235701 10.22034/ijce.2025.468170.1591 EN Maryam Ahangarian-Kari M.A, Student , Department of Educational Sciences, University of Mazandara, Babolsar, Iran Samad Izadi Professor, Department of Educational Sciences, University of Mazandarn, Babolsar, Iran Maimanat Abedini-Baltork Associate Professor, Department of Educational Sciences, University of Mazandara, ,Babolsar, Iran Journal Article 2024 07 16 <span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Cambria','serif'; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: major-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">The main goal of this research was to investigate the experiences of home-school communication in England, Germany, India and Iran during the COVID crisis. The research method was qualitatively comparative using Bereday's approach. Data collection method was documentary based on analysis of primary and secondary sources. The validity and reliability of the data were examined and confirmed based on four criteria: credibility, transferability, dependability, and confirmability. The research findings indicated that economic pressures resulting from the COVID crisis and educational expectations from parents led to a weakening of home-school communication in all studied countries. However, German families benefited from more structural support and resources. Also, although economic and social inequalities existed among families in all countries, the nature of these inequalities differed. In England and Germany, inequalities were mainly related to the ethnic, cultural, and migratory backgrounds of families, while in Iran and India, these inequalities were more related to poverty, marginalization, and living in rural areas. Furthermore, the lowest level of engagement with online education was observed among Indian families. The findings suggest that achieving educational equity and providing equal opportunities in crisis situations plays a significant role in strengthening home-school communication</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-ascii-theme-font: major-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Cambria; mso-hansi-theme-font: major-latin; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">.</span> <span lang="AR-SA" style="font-family: 'B Nazanin';">هدف اصلی این پژوهش بررسی تجارب ارتباط خانه و مدرسه در انگلستان، آلمان، هندوستان و ایران در طی بحران کرونا بود. روش پژوهش کیفی تطبیقی با استفاده از رویکرد جوزف بردی انجام گرفت. روش جمع آوری داده ها اسنادی و بر مبنای مطالعه و تحلیل منابع اولیه و ثانویه بوده است. اعتبار و روایی پژوهش براساس چهار معیار اعتبار، انتقال­پذیری، قابلیت اطمینان و قابلیت تأیید، بررسی و تأیید گردید. یافته‌های پژوهش نشان داد که فشارهای اقتصادی ناشی از بحران کرونا و انتظارات آموزشی از والدین، در همه کشورهای مورد مطالعه به تضعیف رابطه خانه و مدرسه منجر شده است. با این حال، خانواده‌های آلمانی از حمایت‌های ساختاری و منابع بیشتری برخوردار بودند. همچنین، اگرچه در همه کشورها نابرابری‌های اقتصادی و اجتماعی بین خانواده‌ها وجود داشت، اما ماهیت این نابرابری‌ها متفاوت بود. در انگلستان و آلمان، نابرابری‌ها عمدتاً مربوط به زمینه‌های قومیتی، فرهنگی و مهاجرتی خانواده‌ها بود، در حالی‌که در ایران و هند، این نابرابری‌ها بیشتر به فقر، حاشیه‌نشینی و سکونت در مناطق روستایی مربوط می‌شد. همچنین، کمترین میزان استقبال از آموزش آنلاین در میان خانواده‌های هندی مشاهده شد. یافته‌ها نشان می‌دهد که تحقق عدالت آموزشی و فراهم سازی فرصت‌های برابر در شرایط بحرانی، نقش مهمی در تقویت رابطه خانه با مدرسه ایفا می‌کند.</span> https://journal.cesir.ir/article_235701_9860a1b603de8415d046b0ec514076c0.pdf