Comparative Education Society of Iran ( CESIR) Iranian Journal of Comparative Education 2588-7270 1 1 2018 05 01 The Relationship between Comparative Adult Basic Education Approaches and Poverty Alleviation in Selected Tay, H’mong, Dao and Black Thai Communities in Vietnam. رابطه رویکردهای تطبیقی سوادآموزی پایه بزرگسالان و کاهش فقر در مناطق منتخب تای، هی مونک، دائو و جوامع بلک تایلندی در ویتنام 68 91 87728 10.22034/ijce.2018.87728 EN Colman Patrick Ross Visiting Scholar, Vietnam National University, University of Social Sciences and Humanities, Ha Noi, Vietnam / University of Dublin, Trinity College, Ireland Carmel O’ Sullivan Professor, School of Education, University of Dublin, Trinity College, Ireland Journal Article 2017 05 31 This paper examines two approaches to Adult Basic Education and their influence on accessing poverty alleviation resources in selected ethnic minority communities in Vietnam. In a multiple case study that relied heavily on structured and semi-structured interviews, investigations focused on the curricula, methodology, teacher / facilitator training, use of local languages, link to poverty alleviation and post-course use of literacy and literate environments by participants in each of the three selected case study communities.<br /> Although there are numerous models and methods for implementing ABE programmes, this paper focuses on <em>Reflect</em> and the Government of Vietnam’s Adult Literacy Programme implemented by local education authorities. <em>Reflect</em> an approach developed by ActionAidis based on the theory of conscientisation, pioneered by Paulo Freire. Adult learners explore development challenges and these become the basis to be taught literacy and numeracy skills. Findings concentrate on: How do differences in ABE / literacy approaches impact on how specific ethnic minorities access specific poverty alleviation resources in Vietnam? در این مقاله دو رویکرد سوادآموزی پایه بزرگسالان و تأثیر آنها بر دسترسی به منابع کاهش فقر در جوامع اقلیت های قومی انتخاب شده در ویتنام مورد بررسی قرار می گیرد. در یک مطالعه چند نمونه ای با استفاده از مصاحبه های ساختمند و نیمه ساختمند ، پژوهشگران برنامه درسی، روش تدریس، آموزش معلم / تسهیلگر، استفاده از زبان های محلی، پیوند با کاهش فقر و فایده عملی سواد و محیط های سواد آموزی را مورد بررسی قرار دادند. اگرچه مدل ها و روش های متعددی برای اجرای برنامه های آموزش پایه بزرگسالان وجود دارد، در این مقاله بر روش بازتاب و برنامه سواد بزرگسالان ویتنام که توسط مقامات آموزش و پرورش محلی اجرا می شود، تمرکز دارد. روش بازتاب رویکرد رشد یافته ای است که توسط سازمان غیر دولتی " کمک عملی " و بر اساس تئوری وجدان پائولو فرایر طراحی شده است. یادگیرندگان بالغ از طریق کشف چالش های رشد مهارت های سواد آموزی و یادگیری را فرا می گیرند. یافته های پژوهش نشان می دهد که چگونه تفاوت در رویکرد سوادآموزی پایه بزرگسالان بر دسترسی اقلیت های قومی به منابع خاص کاهش فقر در ویتنام تاثیر می گذارد https://journal.cesir.ir/article_87728_44bc7edc9b3b74e728e3f82ce1f1361e.pdf