پژوهش حاضر، مطالعه تطبیقی است که به مقایسه دوره کارورزی در برنامه درسی تربیت معلم ایران، فنلاند و هنگ کنگ بر اساس روش بردی می پردازد. جامعه پژوهش شامل دانشگاه های ارائه دهنده دوره های تربیت معلم در کشورهای منتخب است که برنامه های کارورزی آنها در دوره تربیت معلم با استفاده از جداول و چک لیست استخراج شد و مورد مقایسه قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان می دهد که شباهت هایی بین سه کشور در مورد کارورزی بیشتر از حیث کمیت و زمان ارائه می باشد و گذراندن دوره کارورزی اجباری است. بین برنامه درسی تربیت معلم هنگ کنگ، فنلاند و ایران در مواردی همچون میزان واحدهای کارورزی و عملکرد در طول دوره برای رشته های گوناگون، تفاوت هایی وجود دارد. هنگ کنگ وفنلاند یک برنامه کارورزی با همکاری گسترده بین مدارس و دانشگاه ارائه می دهند و نقش تکنولوژی و استفاده از محتوی الکترونیکی در مقایسه با ایران بسیار پررنگ است. در برنامه درسی کارورزی هنگ کنگ دانشجویان آزادی بیشتری برای انجام اقدامات خلاقانه و مستقل در زمان حضور در مدارس در مقایسه با ایران دارند. با توجه به یافته‌های پژوهش، پیشنهاد می‌شود سیاست‌گذاران تربیت معلم ایران، بازنگری برنامه‌های کارورزی، تجدید نظر در مدت زمان و کیفیت ارائه آن، توجه ویژه به نقش اساتید راهنما، انعطاف‌پذیری بیشتر در برنامه‌های کارورزی، افزایش سهم محتوی الکترونیکی، تقویت ارتباط سازنده دانشگاه و مدرسه، ترغیب دانشجویان به شرکت در فعالیت های متنوع مدرسه، تشویق برای آشنایی کامل با ارکان مدرسه و تقویت نظارت بر برنامه‌های کارورزی را مدنظر قرار دهند