Iranian Journal of Comparative Education

Iranian Journal of Comparative Education

A Comparative Study of Upper Secondary Business School Curricula in Iran, Finland, and Poland

Articles in Press

Document Type : Original Article

Authors
Nooshin Norouzi 1
Ali Hosseinikhah 2
Majid Aliasgari 2
1 Ph.D. Student in Curriculum Planning, Faculty of Psychology & Educational Sciences, Islamic Azad University, Science & Research Branch University, Tehran, Iran
2 Associate Professor, Department of Curriculum Studies, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran.
10.22034/ijce.2026.567181.1695
Abstract
This study presents a comparative analysis of business school curricula at the upper secondary level in Iran, Finland, and Poland, aiming to identify the educational shifts required to foster entrepreneurial competencies. Employing George Bereday’s four-stage comparative method—description, interpretation, juxtaposition, and comparison—the research examines these curricula through Akker’s ten fundamental elements. The analysis focuses on the transition from traditional, content-driven models toward competency-based, experiential learning frameworks. The findings reveal significant divergence: while the Finnish model integrates entrepreneurship as a transversal competency within a comprehensive educational framework, and the Polish model emphasizes practical management and market-oriented skills, the Iranian system remains predominantly theoretical and centralized. The study concludes by proposing a dual educational model for Iran—integrating general education with specialized business curricula—to bridge the gap between academic knowledge and entrepreneurial practice.
Keywords
Comparative Study, Entrepreneurship Education, Business School Curriculum, Aker’s Curriculum Elements, Upper Secondary Education.
Subjects

Article Title Persian

مطالعه تطبیقی ​​برنامه‌های درسی مدارس کسب‌وکار دوره متوسطه دوم در ایران، فنلاند و لهستان

Authors Persian

نوشین نوروزی 1
علی حسینی خواه 2
مجید علی عسگری 2
1 دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
2 دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی
Abstract Persian

این مطالعه، تحلیلی تطبیقی ​​از برنامه‌های درسی مدارس کسب و کار دوره متوسطه دوم در ایران، فنلاند و لهستان است تا تغییرات آموزشی مورد نیاز برای پرورش شایستگی‌های کارآفرینی را شناسایی کند. این پژوهش با استفاده از روش تطبیقی ​​چهار مرحله‌ای جورج بردی (توصیف، تفسیر، مجاورت و مقایسه)، برنامه درسی را از طریق ده عنصر اساسی آکر بررسی می‌کند. این تحلیل بر گذار از مدل‌های سنتی و محتوامحور به چارچوب‌های یادگیری تجربی مبتنی بر شایستگی تمرکز دارد. یافته‌ها، واگرایی قابل توجهی را نشان می‌دهد: در حالی که مدل فنلاندی، کارآفرینی را به عنوان یک شایستگی عرضی در یک چارچوب آموزشی جامع ادغام می‌کند و مدل لهستانی بر مدیریت عملی و مهارت‌های بازارمحور تأکید دارد، نظام ایران عمدتاً نظری و متمرکز باقی می‌ماند. این مطالعه با پیشنهاد یک مدل آموزشی دوگانه برای ایران که ادغام آموزش عمومی با برنامه‌های درسی تخصصی مدارس بازرگانی را برای پر کردن شکاف بین دانش آکادمیک و عمل کارآفرینی پیشنهاد می کند، به پایان می‌رسد.

Keywords Persian

برنامه درسی
مدرسه کسب و کار
پژوهش تطبیقی
Iranian Journal of Comparative Education

Articles in Press, Accepted Manuscript
Available Online from 04 November 2026

  • Receive Date 21 December 2025
  • Accept Date 04 November 2026