پژوهش حاضر به بررسی دیدگاه معلمان زبان انگلیسی ایرانی و غیرایرانی از کاربرد ChatGPT در آموزش و ارزیابی زبان انگلیسی می‌پردازد تا درک عمیق‌تری از حوزه اثربخشی ChatGPT در زمینه آموزشی، به‌ویژه در مورد یادگیری زبان انگلیسی ارائه کند. دیدگاه معلمان انگلیسی در ارتباط با ChatGPT با استفاده از یک نظرسنجی آنلاین از طریق Google Forms مورد بررسی قرار گرفت، که همچنین تجربیات شرکت کنندگان را از مزایا و معایب آن مورد بررسی واقع شد. برای انتخاب شرکت‌کنندگان بر اساس میزان دسترسی، از نمونه‌گیری در دسترس استفاده شد که به نمونه‌ای متشکل از 93 معلم زبان انگلیسی (45 ایرانی و 48 غیر ایرانی) منجر شد. شرکت کنندگان از کشورهای مختلفی مانند ایران، مالزی، ترکیه، آذربایجان، روسیه و غیره بودند که از این تعداد 76 مرد و 17 زن (به ترتیب 7/81 و 3/18 درصد) نظرسنجی را تکمیل کردند. ANOVA یک طرفه برای تجزیه و تحلیل داده‌های جمع‌آوری‌شده به کار گرفته شد، که شرکت کنندگان بر یک اجماع کلی در مورد کاربردهای اساسی ChatGPT اما دیدگاه‌های متفاوت نسبت به ویژگی‌ها و عملکردهای پیشرفته آن تأکید کردند. نتایج حاکی از سطوح بالاتر خوش بینی نسبت به سهم بالقوه ChatGPT در یادگیری زبان در معلمان ایرانی در مقایسه با همتایان غیرایرانی آنها بود که دیدگاه انتقادی تری از خود نشان دادند. با این حال، مزیت صرفه جویی در زمان ChatGPT برای نمره دهی و بازخورد توسط شرکت کنندگان تایید شد. علاوه بر این، همه شرکت‌کنندگان نگرانی‌هایی در مورد یکپارچگی تحصیلی و قابلیت اطمینان اطلاعات تولید شده توسط ChatGPT نشان دادند، که نیاز به یک استراتژی متعادل برای ادغام هوش مصنوعی در زمینه‌های آموزشی را آشکار کرد. این مطالعه از ادغام آگاهانه و دقیق ابزارهایی مانند ChatGPT در آموزش و ارزیابی زبان برای ارائه تجربیات پیشرفته و متعاقبا کمک به گفتمان در مورد هوش مصنوعی در آموزش پشتیبانی می کند.