فصلنامه ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی

فصلنامه ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی

مطالعه تطبیقی صدای دانش‌آموزان در فرایند تصمیم‌گیری برنامه‌درسی دوره ابتدایی: بهره‌مندی ایران از تجارب استرالیا و ایرلند

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : Original Article

نویسندگان
محدثه خطاط
مرضیه دهقانی
10.22034/ijce.2026.503153.1641
چکیده
مفهوم «صدای دانش‌آموز» به‌عنوان یکی از ارکان اساسی در بهبود کیفیت آموزش، در سال‌های اخیر مورد توجه پژوهشگران و سیاست‌گذاران آموزشی قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تطبیقی نحوه لحاظ کردن صدای دانش‌آموزان در فرایندهای برنامه‌ریزی درسی دوره ابتدایی دو کشور استرالیا و ایرلند انجام شده است. این کشورها به دلیل جایگاه برتر در شاخص‌های جهانی آموزش، وجود تفاوت‌های ساختاری (غیرمتمرکز در استرالیا و متمرکز در ایرلند) و بهره‌گیری از چارچوب‌های مشارکتی نوین انتخاب شده‌اند. این پژوهش از روش مطالعه تطبیقی بر اساس الگوی بردی در چهار مرحله شامل توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه بهره برده و داده‌ها به روش اسنادی از منابع معتبر بین‌المللی گردآوری شده است. اعتمادبه-داده‌ها از طریق گردآوری اطلاعات از منابع رسمی و معتبر بین‌المللی تضمین شده و یافته‌های پژوهش با ارزیابی همتایان و نظرات متخصصان حوزه برنامه‌درسی و مطالعات تطبیقی مورد بررسی و تأیید قرار گرفته است. یافته‌ها نشان می‌دهد که در استرالیا، چارچوب‌هایی همچونAmplify و برنامه‌های محلی ایالت‌ها، صدای دانش‌آموزان را در برنامه‌ریزی درسی تقویت کرده‌اند. در مقابل، ایرلند با ساختار متمرکز، از مدل مشارکت لوندی و چارچوب ملی مشارکت کودکان بهره برده و توجه سیستمی‌تری به صدای دانش‌آموزان در سیاست‌های آموزشی داشته است.
کلیدواژه‌ها
صدای دانش‌آموز
برنامه‌درسی
استرالیا
ایرلند
دوره ابتدایی
موضوعات
فصلنامه ایرانی آموزش و پرورش تطبیقی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از 01 اردیبهشت 1405

  • تاریخ دریافت 10 بهمن 1403
  • تاریخ بازنگری 21 اردیبهشت 1404
  • تاریخ پذیرش 01 اردیبهشت 1405