یکی از اهداف و رسالت‏های آموزش و پرورش ایجاد و تقویت فرهنگ یادگیری انتقادی و به‏ عبارت دیگر ترویج مهارتهای تفکر نقاد و خلاق در میان دانش آموزان است. هدف اصلی پژوهش حاضر ردیابی مؤلفه‌های خلاقیت در کلاس‌های درس سوئد با استفاده از روش تحلیل مضمون ( رویکرد اترید استرلینگ است . مشارکت کنندگان شامل اساتید تربیت معلم در دانشگاههای سوئد بود. برای این منظور به صورت هدفمند 14 نفر انتخاب شدند. براساس روایت اساتید تربیت معلم از خلاقیت در کلاس درس ده تم استخراج شدند، که شامل مداخلات معلم برای پرورش خلاقیت در دانش آموزان، تحریک ذهنی دانش آموزان، ریسک پذیری، سیالیت، تحمل ابهام، کنجکاوی، خیال پردازی، خلاقیت و موضوعات درسی، جایگاه خلاقیت در تربیت معلم سوئد و ارزشیابی در مدارس سوئد می شدند. این موارد در دو مضمون فراگیر نقش معلم به عنوان تسهیلگر و ابعاد خلاقیت در کلاس درس دسته بندی شدند. بر اساس روایات ارائه شده، معلمان در دوران تحصیل از روش‌های خلاقانه در کلاس درس استفاده کرده و سعی در پرورش خلاقیت دانش‌آموزان در حرفه خود داشتند. براین اساس به برنامه ریزان درسی کشورهای در حال توسعه پیشنهاد می شود که مولفه های خلاقیت را در محتوا و راهنمای معلم بگنجانند تا از این طریق افرادی متفکر و خلاق پرورش داده شود.