هدف مطالعه حاضر، شناسایی و مقایسه مهارت‌های فرآیند علوم پایه و تلفیقی (SPS) در نیمه دوم آموزش ابتدایی بین ایران و آفریقای جنوبی با استفاده از روش مقایسه‌ای است. مهارت‌ها به صورت درصدی مقایسه شدند تا تحلیلی منصفانه و مبتنی بر نسبت تضمین شود. کسب و استفاده مکرر از این مهارت‌ها می‌تواند دانش‌آموزان را برای حل مسائل، یادگیری مستقل و درک علم بهتر مجهز کند. بر اساس این یافته‌ها، کتاب‌های درسی هر دو کشور مهارت ارتباط مکان و زمان را که برای توسعه درک دانش‌آموزان از مفاهیم علمی مکانی و زمانی ضروری است، حذف کرده‌اند. کتاب‌های درسی بر استنتاج در آفریقای جنوبی (40.4٪) و ارتباط در ایران (29.7٪) به عنوان مهارت‌های غالب علوم پایه تأکید دارند. این تفاوت ها اهداف برنامه‌های درسی این کشورها همسو می باشد. علاوه بر این، آزمایش به عنوان رایج‌ترین فرآیند علمی تلفیقی در هر دو کشور ظاهر می‌شود. این مهارت برای یادگیری عملی و تحقیق علمی بسیار مهم است و با استراتژی‌های آموزشی که مشارکت فعال را ترویج می‌کنند، سازگار است. با این حال، فراوانی کلی SPS در کتاب‌های درسی آفریقای جنوبی (1877) به طور قابل توجهی از کتاب‌های درسی ایران (635) بیشتر است. این تفاوت می‌تواند به دلیل تعداد بیشتر صفحات در کتاب‌های درسی آفریقای جنوبی باشد. همچنین، این نشان دهنده ادغام کامل‌تر این مهارت‌ها در برنامه درسی است و ممکن است منعکس کننده تأکید آموزشی گسترده‌تر بر تعامل دانش‌آموز با فرآیندهای علمی باشد. لازم است تعداد صحیح و متعادلی از همه مهارت های SPS در کتاب‌های درسی علوم ایران گنجانده شود.