هدف پژوهش مقایسه نظام آموزش و پرورش پیش از دبستان در ایران، ژاپن، انگلستان،آلمان و ایتالیا بود روش پژوهش مطالعه تطبیقی و استراتژی انتخاب کشورها «نظام های اجتماعی متفاوت،خروجیهای آموزشی متفاوت» بود.روش جمعآوری دادهها شیوه اسنادی از طریق رجوع به اسناد بالادستی چاپی و الکترونیکی معتبرملی و بین المللی در سالهای 2000 تا 2024 میلادی بود.به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها و استخراج شباهت‌هاوتفاوتهای بنیادین،از روش ۴مرحله ای بردی و«توافق و تفاوت»جان استوارت میل بهره گرفته شد.یافتههای پژوهش نشان داد نظام پیش ازدبستان در ایران با تکیه برهویت اسلامی–ایرانی و برنامه‌های ملی منسجم، به بهبود پوشش تحصیلی در دوره مذکور دست یافته که دربعد برنامه ملی با ژاپن شباهت دارد،اما بودجه، محدودیت ایجادکرده‌ است.ژاپن با ترکیب استراتژی سنت و نوآوری، برهویت فرهنگی تأکید دارد، اما فشار هزینه‌های فوق‌برنامه زیاد است. آلمان با ریشه‌های ساختار فدرال، باکیفیت وفرهنگ‌پذیر عمل می‌کند، ولی ناهمگونی استانداردها چالش‌آفرین است. انگلستان یادگیری بازی‌محور و رشد همه‌جانبه را سازمان‌دهی می‌کند و ارزیابی مستقل کیفیت را تضمین می‌کند. همچنین این کشور در بعد بازیمحور با ایتالیا شباهت دارد، رویکردهای مونته‌سوری و رجیو امیلی محورخلاقیت و مشارکت جمعی در پیش‌دبستانی ایتالیا هستند، ولی فشار استانداردسازی و کمبود زیرساخت در برخی مناطق ایتالیا تهدید جدی محسوب می‌شود. همچنین بیشترین شباهت کشورها در تاکید بر رشد همه جانبه کودکان و اهمیت این دوره است.باتوجه به یافتهها به دست اندرکاران این دوره درایران توصیه میشود برای ارتقای کیفی و توسعه کمّی دوره پیش از ‌دبستان به تدوین و اجرای سیاستگذاری منسجم،‌احیای مدیریت یکپارچه،افزایش حمایت وسرمایه گذاری دولتی و ایجاد استاندارهای ملی بپردازند